На самом деле, мы не можем контролировать своих детей — и это не должно быть нашей целью. Наша роль состоит в том, чтобы научить их мыслить и действовать самостоятельно, чтобы они сами хотели преуспеть в школе и, самое главное, в жизни. Вместо того, чтобы заставлять их делать то, чему они сопротивляются, мы должны помочь им найти то, что им понравится, и выработать мотивацию. Наша цель — перейти от модели родительского давления к формированию в ребенке увлеченности. Вот что мы имеем в виду под термином «самостоятельный ребенок».
Мы исходим из предположения, что у ребенка есть мозг и он хочет, чтобы у него было все хорошо в жизни, и что при определенной поддержке он сообразит, что ему делать. Он знает, что утром нужно вставать и одеваться. Он знает, что важно делать уроки. Он чувствует давление, даже если не показывает этого, и если у него дела идут неважно, а вы его пилите, это лишь усилит его сопротивление. Штука состоит в том, чтобы проявить к нему уважение и предоставить свободу самому разобраться. Даже если бы было возможно контролировать детей полностью и лепить их такими, какими мы хотим их видеть, мы испытывали бы меньше стресса, однако тогда они были бы послушны, но не самостоятельны.
В этой книге мы поговорим о важных исследованиях в области нейробиологии и возрастной психологии, а также поделимся шестидесятилетним (на двоих) опытом работы с детьми. Мы надеемся убедить вас, что нужно воспринимать себя как консультанта для своего ребенка, а не как его начальника.
